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                  武漢世博戶外運動有限公司

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                     武漢拓展訓練首選武漢世博戶外運動有限公司,該公司是專業從事“體驗式培訓”產品開發、研究和推廣的武漢拓展培訓機構。是武漢登山戶外運動協會副會長單位、中國民營企業國際促進委員會理事單位。七年來致力于將國際優秀的、成功的管理理念相結合,不斷探索先進的企業管理和培訓模式,本著“精于專業·著于細節·追求卓越”的企業宗旨,發揚“誠實·守信·求實·創新”的企業精神,依托強大的管理顧問團隊及其專業化的師資隊伍,致力于為個人、團隊及組織提供最適合的體驗式拓展訓練課程,并設計和定制了一系列的個性化與標準化相結合的培訓模式。先進的訓練模式、獨特的訓練風格及完善的服務流程是“品質”拓展培訓的保證。“在體驗中學習”“在學習中感悟” “在感悟中收獲”“在收獲中成長”的拓展訓練宗旨一直以來引領武漢拓展訓練公司的標桿。電話:027-85773847  15307135373

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                  解放小學教師休閑拓展二日游有感

                  [  修改時間:2011/8/8 11:56:10  瀏覽次數:4179]
                   

                  本次是我第一次深度參加戶外拓展這項活動。想到能夠從繁雜的學校工作中走出來活動兩天,就像學生得到要春游的消息一樣,非常期待,也許我們太需要這樣身心放松的機會了。隨著武漢世博戶外拓展活動的開始,我們仿佛回到了孩童時代,每個人都那么投入的跟隨拓展訓練的教練做各項活動,我自己更是不例外,因為是第一次,加上本身就喜愛活動,因此玩得更是開心。但是我們深知作為老師,本次拓展訓練形在于此,意在其中,通過大家在活動后的分享,使我們每個老師深刻領悟到本次活動的重大意義,不僅身心愉悅,而且受益匪淺。本人感悟頗多,簡單談幾點:

                  一、只有發揮團隊的力量,才能達到個體與團隊共贏。

                  團隊的形成應該是在形成共同的奮斗目標的基礎上,成員間相互依存,相互配合,力爭高效達成目標。我們“神九”隊在團隊形成之時起,大家就把自己的“小我”與團隊的“大我”緊緊的結合在一起。我們在隊長的帶領下,每接到一個任務后,都會群策群力,積極的發表意見,提出好的方法,分工明確,然后共同實施,我們取得了勝利,我們自己也覺得比兄弟隊“棒”。尤其是在“地雷陣”拓展項目中,我們都表現出不怕犧牲為后人鋪路的大局意識,同時我們分工合作,有專門記路線的,有專門研究路線的。當困難出現時,我們隊中還出現了敢于大膽創新的和勇于挑戰規則的同志,這時隊長果斷決定從新開發道路,使我們順利走出雷區。我們所有的成員在分享時達成共識,我們這個團隊雖然組建時間短,但是我們每個成員為了完成我們的目標,有組織,有紀律,相互合作,互相支持,團隊精神得到很好的體現,這是我們團隊取得成功的關鍵。

                  二、領導力和執行力,是取得成功的關鍵所在。

                  拓展訓練活動的開始,我們隊就確定了自己的隊長,我們選擇了一個隊長,兩個副隊。在整個活動中,隊長發揮著組織協調作用,同時在關鍵時刻能夠果斷作出決議,使得各項活動開展順利。只有在“七巧板”活動中,游戲規則使我們更換了領導,由核心小隊來充當領導角色。于是,當他們領會任務書,意識到自己是領導的時候,開始發布計劃,實施領導權利,但是,我們的校長們這時表現出來的是對領導的忽視,沒有執行他們的部署,而是各行其政。這時的領導組非常無奈地發揮著他的服務職能作用,只能為每組傳遞所需木塊,失去了隊長的權利和地位。在這種無政府狀態下,我們以全盤皆輸的結果結束了活動。在討論中我們深刻意識到了沒有隊長,隊伍就會成為一盤散沙,隊長的領導力不夠,說了不算,就等于沒說;隊長說了,執行的力度不夠,就等于沒做。最終的結果只有失敗。總結教訓后得出以下感悟:

                  1、一個團隊即需要一個能夠影響團隊、引領團隊、能夠適時作出高效、明智的決策的領導者,同時也需要擁有一支團結向上、服從組織、以大局為重的被領導者。二者無疑缺一不可。“一個好校長成就一所好學校”,他的“好”應該是對這位校長的一個綜合評價,除本人具有領導者的才能以外,如何調動廣大教師的工作積極性,帶領教師實現共同的愿景,更是考驗作為領導者的工作藝術水平。

                  2、學會角色的轉變。我們這個組織的形成本身就決定著領導起來是有一定難度的。因為,我們在各自的工作崗位上,都扮演著領導者的角色,各自負責著一個部門的工作,具有較強的領導力,然而在游戲中,我們并沒有把自己及時調整到被領導者的角色上來,忽視領導,一意孤行。其實我們現在仔細重新審視自己,每個人又都不斷處在領導與被領導的角色轉換中,這是由所處環境的不同所決定。校長受教委的領導是被領導者,在學校中又是一校之長的領導者;副校長在校長面前是被領導者,在教師面前則成為領導者。角色的轉變決定著領導力和執行力的運用和實施程度。作為領導者,我們要把握好上級領導旨意的同時,利用好權利科學決策,起到引領、影響被領導者的作用;而作為被領導者時,我們則要服從領導,領會意圖,高效能地去完成領導交辦的任務。正如教育管理學當中的一個公式所示:領導=f(領導者 被領導者 環境),可以理解為三者決定領導者的成敗。

                  兩天的拓展訓練時間是短暫的,然而我們從活動中所感悟到的卻是深刻的、永久的。我非常感謝教育學院組織的這次活動,同時也希望類似這樣寓教于樂的活動能夠多開展一些。通過這次活動,老師之間加深了了解,增強了友誼,提升了自我。我們更會把活動中的感悟運用到自己的工作中,在實踐中發揮其應有的作用。

                   

                   
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